由于學(xué)校發(fā)展需要，現(xiàn)面向全社會(huì)招聘醫(yī)生、護(hù)士、財(cái)務(wù)人員共3名?，F(xiàn)將相關(guān)內(nèi)容公告如下：

一、招聘人數(shù)及要求

（一）醫(yī)生1人、護(hù)士1人

1、基本要求

醫(yī)生：女性，本科及以上學(xué)歷，持有醫(yī)師資格證書和醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書，內(nèi)科方面專業(yè)；主治醫(yī)師，5年以上工作經(jīng)驗(yàn)。

護(hù)士：女性，專科及以上學(xué)歷，持有護(hù)士資格證書，有2年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。

2、崗位要求

①具備衛(wèi)生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)，有豐富的常見病診療經(jīng)驗(yàn)，對(duì)突發(fā)傷害事件有一定的急救和善后護(hù)理技巧；

②對(duì)學(xué)?？赡馨l(fā)生的疾病、疫情有著很好的敏銳性和警覺意識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和較強(qiáng)的工作責(zé)任心；

③及時(shí)向?qū)W校、上級(jí)有關(guān)部門匯報(bào)流行病及傳染病情況，并采取相應(yīng)措施；

④負(fù)責(zé)學(xué)校的健康教育工作，積極開展疾病防控宣傳教育工作；

⑤收集整理各種醫(yī)療、保健、疾病防治、師生接種、健康狀況等方面的資料，并建立健全相關(guān)檔案；

⑥做好師生員工的就診工作，按規(guī)定上下班。

（二）財(cái)務(wù)人員1人

1、基本要求

本科及以上學(xué)歷，財(cái)會(huì)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)；具有5年以上財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。年齡不超過35歲（1987年3月25日以后出生），具有會(huì)計(jì)師及其以上專業(yè)技術(shù)資格者年齡可放寬到50歲（1972年3月25日以后出生）。

2、崗位要求

①能夠獨(dú)立進(jìn)行賬務(wù)處理，熟練掌握財(cái)務(wù)相關(guān)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)制度和稅收法規(guī)；

②熟練掌握財(cái)務(wù)軟件操作，熟練使用office辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；

③具有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)把控能力；

④為人正直，工作細(xì)致，責(zé)任感強(qiáng)，并具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力。

二、招聘條件

1.品行端正，有良好的職業(yè)道德。

2.儀表端莊，身心健康，具備從事相關(guān)工作的基本素質(zhì)和能力；

3.具有與招聘崗位要求相適應(yīng)的學(xué)歷學(xué)位、專業(yè)；

4.具有下列情形之一的人員，不得應(yīng)聘：

（1）曾因犯罪受過刑事處罰或曾被開除公職的人員；

（2）涉嫌違紀(jì)違法正在接受有關(guān)專門機(jī)關(guān)審查，尚未作出結(jié)論的；

（3）受處分期間或者未滿影響期限的；

（4）身體狀況不適應(yīng)正常工作的；

（5）法律、法規(guī)和政策規(guī)定的其他情形。

三、福利待遇

（一）醫(yī)生：崗位基本工資6000元/月+績(jī)效工資

護(hù)士：崗位基本工資5000元/月+績(jī)效工資

財(cái)務(wù)人員：崗位基本工資4000元/月+績(jī)效工資

（二）簽訂正式勞動(dòng)合同，按國(guó)家規(guī)定購(gòu)買“五險(xiǎn)一金”；

（三）學(xué)期末根據(jù)考核結(jié)果，享受相應(yīng)福利待遇。

四、用工形式：勞務(wù)派遣

五、用工地點(diǎn)：曲靖市第一中學(xué)

六、招聘程序

（一）報(bào)名

1.報(bào)名時(shí)間：2022年3月21日—2022年3月27日（上午8:30-11：30，下午14:30-17:30），報(bào)名截止時(shí)間為27日下午17:00。

2.報(bào)名方式：

（1）網(wǎng)上報(bào)名：用微信掃描下方小程序二維碼，按要求填寫相關(guān)信息進(jìn)行報(bào)名。

（2）現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名,報(bào)名時(shí)按防疫要求出示健康碼和行程碼，佩戴口罩?，F(xiàn)場(chǎng)報(bào)名地點(diǎn)：云南省勞動(dòng)力中心市場(chǎng)有限公司曲靖分公司（麒麟北路18號(hào)曲靖市勞動(dòng)就業(yè)管理服務(wù)中心院內(nèi)黨群活動(dòng)中心）

3.聯(lián)系方式

電話：0874-3296828 聯(lián)系人：唐老師

（二）資格審查

根據(jù)個(gè)人提供的信息進(jìn)行初選，提供相關(guān)證件（身份證，畢業(yè)證、學(xué)位證、執(zhí)業(yè)資格證及其他相關(guān)證書）復(fù)印件。并隨帶近期免冠紅底1寸照片1張，現(xiàn)場(chǎng)填寫報(bào)名表，在職人員還需提供個(gè)人工作簡(jiǎn)歷，報(bào)名資料一經(jīng)上交，不予退還。

（三）考核

1、考核方式：筆試和面試

2、時(shí)間和地點(diǎn)：另行通知

（四）體檢

根據(jù)考核成績(jī)，按照從高到低的順序，擬定體檢人員名單。體檢時(shí)間及體檢注意事項(xiàng)另行通知，應(yīng)聘者按照要求參加體檢，體檢費(fèi)用由參加體檢人員承擔(dān)。體檢標(biāo)準(zhǔn)參照公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，身體不符崗位要求的依次遞補(bǔ)。

（五）錄用

體檢合格后，確定錄用人員名單。首次簽定兩年勞動(dòng)合同，表現(xiàn)優(yōu)秀者可續(xù)簽。

七、紀(jì)律要求

應(yīng)聘人員嚴(yán)禁在學(xué)歷、證件及工作經(jīng)歷等方面上弄虛作假，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)取消錄用資格。

云南省勞動(dòng)力中心市場(chǎng)有限公司曲靖分公司

2022年3月21日

原標(biāo)題：曲靖市第一中學(xué)2022年委托 云南省勞動(dòng)力中心市場(chǎng)有限公司曲靖分公司 公開招聘聘用制工作人員公告 （市就業(yè)中心招用工信息2022年第38期）

文章來源：http://rsj.qj.gov.cn/detail_jy.asp?twzbh=12&id=19441&lb=200

參考答案及解析

1.【答案】c。中公教育解析：自我修養(yǎng)法是教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。“君子博學(xué)而日參者乎已，則知而行無過矣”是指品德高尚的人好學(xué)并且每日都反省自己，體現(xiàn)是自我修養(yǎng)法。abd三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇c選項(xiàng)。

2.【答案】a。中公教育解析：本題考查的是德育的性質(zhì)。德育的性質(zhì)，是被一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的，因?yàn)榈掠砸欢ǖ纳鐣?huì)意識(shí)和道德規(guī)范為內(nèi)容，根植于社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的變革而變革，所以具有歷史性。故答案a。bcd不符合題意，因此本題答案選擇a。

3.【答案】d。中公教育解析：本題考查德育的相關(guān)內(nèi)容。

a選項(xiàng)，心理健康教育是指通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的教育和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙和心理疾病的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。與題意不符，排除。

b選項(xiàng)，政治教育主要是按照特定國(guó)家的政治觀和社會(huì)對(duì)公民的一般要求，對(duì)公民進(jìn)行系統(tǒng)的政治理論和法制教育以及社會(huì)行為規(guī)范教育。與題意不符，排除。

c選項(xiàng)，思想教育是有關(guān)人生觀、世界觀以及相應(yīng)思想觀念方面的教育，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀和人生觀教育、革命理想和革命傳統(tǒng)教育、勞動(dòng)教育、自覺紀(jì)律教育。與題意不符，排除。

d選項(xiàng)，道德教育注重受教育者良好個(gè)性的塑造培養(yǎng)，包括有關(guān)道德知識(shí)學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)美德教育、審美即情操教育、社會(huì)公德教育，以及道德思維能力、道德情感、信念以及良好的行為習(xí)慣等。道德教育的主要方法就是把道德規(guī)范內(nèi)化的學(xué)生的內(nèi)心，變成人格的一部分。“誠(chéng)實(shí)守信”屬于優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，是道德教育。符合題意。

以上abc選項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇d。

4.【答案】c。中公教育解析：說服教育法是指通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法。說服教育的方式主要有語(yǔ)言說服和事實(shí)說服。abd三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇c選項(xiàng)。

5.【答案】d。中公教育解析：本題考查品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括四種基本心理成分：道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為。

道德認(rèn)識(shí)是指對(duì)道德行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，是個(gè)體品德中的核心部分，是學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)。

道德情感是根據(jù)道德觀念來評(píng)價(jià)他人或自己行為時(shí)產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是產(chǎn)生品德行為的內(nèi)部動(dòng)力，是品德實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的催化劑。

道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)道德目標(biāo)的心理過程，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。

道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。

以上abc選項(xiàng)均與題意不符，故本題選擇d。

6.【答案】c。中公教育解析：實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣的方法。c選項(xiàng)符合實(shí)際鍛煉法。a選項(xiàng)屬于說服教育法，b選項(xiàng)屬于榜樣示范法，d選項(xiàng)屬于情感陶冶法。abd三項(xiàng)均與題意不符合，故本題選擇c選項(xiàng)。

7.【答案】bc。中公教育解析：本題考查德育內(nèi)容。廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。b、c兩項(xiàng)均不屬于德育的具體內(nèi)容。與題干相符，當(dāng)選。

a、d兩項(xiàng)：均屬于德育內(nèi)容。與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為bc。

8.【答案】×。中公教育解析：社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)觀察他人，模仿他人的行為，所以重“行”的是社會(huì)模仿模式;而體諒模式是道德情感為中心，所以該題說法錯(cuò)誤。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是狹義德育的概念。廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，即教育者在特定的時(shí)、空內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響。故表述錯(cuò)誤。

10.【答案】。中公教育解析：(1)知指品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)社會(huì)思想道德的認(rèn)識(shí)及其對(duì)人們思想行為是非善惡的判斷和評(píng)價(jià);情指品德情感，是指人們對(duì)社會(huì)思想道德關(guān)系和人們行為的愛憎、好惡等情緒體驗(yàn);意指品德意志，是指人們利用自己的意識(shí)通過理智的權(quán)衡作用，去解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量;行指品德行為，是指人們?cè)谝欢ǖ钠返抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配和調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然作出的反應(yīng)，是實(shí)現(xiàn)內(nèi)在品德認(rèn)識(shí)和情感以及由品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的外部表現(xiàn)。

(2)一般說來，人的品德是沿著知、情、意、行的順序形成發(fā)展的。因此，培養(yǎng)學(xué)生品德的一般順序可以概括為提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習(xí)慣。知、情、意、行之間既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、影響、滲透、促進(jìn)的。其中，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為全面和諧發(fā)展。有的班主任根據(jù)自己的德育經(jīng)驗(yàn)，把德育工作的一般進(jìn)行步驟總結(jié)概括為曉之心理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行四句話，這是符合德育過程規(guī)律的。

(3)學(xué)生品德知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上具有不平衡性。由于學(xué)生品德知、情、意、行的辯證統(tǒng)一性和形成發(fā)展過程中的不平衡性，因而在德育具體實(shí)施過程中又具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從培養(yǎng)行為習(xí)慣開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德知、情、意、行全面、和諧發(fā)展。

云南中公教育ynoffcn

立即關(guān)注

30w+粉絲10萬+閱讀量10000+互動(dòng)量

中公微博關(guān)注微博

中公qq群加入qq群

云南教師考試提醒

【全年】2022年云南教師招聘考試公告信息匯總

2022教師招聘考試公告匯總（3月份）

2022云南省曲靖市第一中學(xué)第二次引進(jìn)教育人才專項(xiàng)公告（16人）

2022云南曲靖市第一中學(xué)招聘公告（3人）

2022云南普洱市思茅實(shí)驗(yàn)中學(xué)春季教師招聘公告（24人）

重點(diǎn)推薦

2022云南省公務(wù)員筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2022國(guó)考筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021下半年云南事業(yè)單位筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021云南省直遴選公務(wù)員130人筆試輔導(dǎo)課程（面授）

2021下半年云南醫(yī)療衛(wèi)生招聘考試筆試輔導(dǎo)課程（面授）

講座資訊活動(dòng)專題考試動(dòng)態(tài)

2022云南省公務(wù)員考試公告解讀峰會(huì)

2022國(guó)考面試備考攻略指南

中公妙學(xué)申論 ——辭舊迎新 · 年終盤點(diǎn)季

2022云南省考-筆試鍛造營(yíng)

2022云南省公務(wù)員考試備考直播課

2021云南省考日積月累-攻分記

2021云南農(nóng)村信用社秋季校園招聘成績(jī)查詢及面試備考指導(dǎo)

2022年省考封閉班現(xiàn)在可以0元預(yù)約啦！

2022中國(guó)人民銀行考試職位匹配查詢系統(tǒng)

2022云南省考暢享資料包免費(fèi)領(lǐng)取

2022大理事業(yè)單位招聘160人考試職位查詢

2022云南定向選調(diào)生往年面試題

3月19-21日，云南公職類招聘匯總（新招300人+，事業(yè)單位，教師，銀行，招警，公益崗，社區(qū)均有崗位！其中醫(yī)療衛(wèi)生崗較多）

3月18日，云南公職類招聘匯總（新招200人+，報(bào)考條件低，福利待遇好，醫(yī)療，國(guó)企，公益崗招錄居多）

3月17日，云南公職類招聘匯總（新招400人+，事業(yè)單位，教師，醫(yī)療，國(guó)企，銀行等等。部分崗位有編制，報(bào)考條件低）

清明節(jié)放假安排來了!3天假期，有調(diào)休

清明節(jié)放假安排來了：4月3日—4月5日放假調(diào)休，共3天，4月2日上班

3月16日，云南公職類招聘匯總（新招300人+，事業(yè)單位，教師，醫(yī)療，國(guó)企，公益崗，招警均有招錄。部分崗位購(gòu)買五險(xiǎn)一金）

報(bào)考指導(dǎo)閱讀資料考試題庫(kù)

12021下半年云南紅河州教師公招聘報(bào)名流程

22021云南紅河州下半年教師公開招聘報(bào)考條件

32021云南紅河州教育體育局所屬事業(yè)單位招聘專職輔導(dǎo)員報(bào)名統(tǒng)計(jì)

42021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘-報(bào)名情況公示

52021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘報(bào)名情況公示

62021云南昆明市官渡區(qū)教育體育系統(tǒng)臨聘教師招聘報(bào)名情況（截至7月15日）

12022云南教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)：關(guān)于現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)建議

22022云南教師招聘考試語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)：關(guān)于文言文翻譯的幾點(diǎn)建議

32022云南教師招聘考試體育學(xué)科知識(shí)點(diǎn)：合理膳食

42022云南教師招聘考試英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)：常見詞匯辨析一

52022云南教師招聘考試英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)：常見詞匯辨析二

62022云南教師招聘考試英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)：常見詞匯辨析三

12022云南教師招聘考試每日一練51期答案

22022云南教師招聘考試每日一練51期

32022云南教師招聘考試每日一練50期答案

42022云南教師招聘考試每日一練50期

52022云南教師招聘考試每日一練49期答案

62022云南教師招聘考試每日一練49期

參考答案及解析

1.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是教育過程中的教師與學(xué)生。

a選項(xiàng)，學(xué)生中心論把學(xué)生視為教育過程的中心，“兒童變成了太陽(yáng)，而教育的一切措施則圍繞著他們轉(zhuǎn)動(dòng)，兒童是中心，教育的措施便圍繞著他們而組織起來”，全部的教育教學(xué)都要從學(xué)生的興趣、愛好和需要出發(fā)，教師只能處于輔助地位。故a選項(xiàng)錯(cuò)誤。

b選項(xiàng)，教師中心論把學(xué)生比做“船”，把教師比做“舵手”，學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮。它只強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為教育的客體，忽略了學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動(dòng)性的人。故b選項(xiàng)正確。

c選項(xiàng)，形式教育論者認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于通過開設(shè)希臘文、拉丁文、邏輯、語(yǔ)法、文法和數(shù)學(xué)等學(xué)科，發(fā)展學(xué)生的思維、想象、記憶等方面的能力，至于學(xué)科內(nèi)容的實(shí)用意義則是無關(guān)緊要的，形式教育以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。故c選項(xiàng)錯(cuò)誤。

d選項(xiàng)，實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授給學(xué)生對(duì)生活有用的知識(shí)，他們重視現(xiàn)代語(yǔ)、算術(shù)、歷史、地理、物理、商業(yè)、家政、速記等知識(shí)的學(xué)習(xí)，至于學(xué)生的智力則無須進(jìn)行特別的培養(yǎng)和訓(xùn)練，實(shí)質(zhì)教育以聯(lián)想主義心理學(xué)為基礎(chǔ)。故d選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇b。

2.【答案】d。中公教育解析：本題考查學(xué)生的本質(zhì)特點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。

a選項(xiàng)，學(xué)生具有主體性，學(xué)生的獨(dú)立性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)自組織系統(tǒng)，一個(gè)獨(dú)立的物質(zhì)實(shí)體制約。承認(rèn)學(xué)生的獨(dú)立性是發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件，承認(rèn)獨(dú)立性也是承認(rèn)學(xué)生發(fā)展過程中的多途徑、發(fā)展方式的多樣性和發(fā)展結(jié)果的差異性，在題干中小紅自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行措施，表現(xiàn)了其獨(dú)立性。因此不選。

b選項(xiàng)，學(xué)生對(duì)于教學(xué)的影響不是無條件的接受，不是盲目的模仿而是根據(jù)主體的愿望來進(jìn)行選擇，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)是具有選擇性的，不過選擇的效果如何還依賴于學(xué)生的主體能力和環(huán)境提供的支持度，小紅在學(xué)習(xí)中認(rèn)為自己不喜歡政治，因此其努力程度不夠，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，因此不選。

c選項(xiàng)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有目的的調(diào)控，學(xué)習(xí)目標(biāo)不恰當(dāng)時(shí)，及時(shí)調(diào)整修正，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行自我監(jiān)控，在這個(gè)過程中也是主觀能動(dòng)性進(jìn)行的參與，小紅每次在學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難時(shí)，都會(huì)自己不斷在心理打氣，當(dāng)自己有了進(jìn)步時(shí)，也會(huì)暗自告誡自己不要驕傲。因此不選。

d選項(xiàng)，學(xué)生在教育活動(dòng)中可以超越教師的認(rèn)識(shí)，超越時(shí)代的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的局限，創(chuàng)造性是主體性的最高表現(xiàn)形式，在題干中沒有體現(xiàn)小紅超越教師等知識(shí)和思想，因此可選。

綜上所述，選擇d選項(xiàng)。

3.【答案】a。中公教育解析：本題考查教師職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展相關(guān)知識(shí)。

a選項(xiàng)，非專門化階段早在人類社會(huì)初期，教師還沒有形成獨(dú)立職業(yè)的時(shí)候，就存在著教的活動(dòng)。我國(guó)古籍所載的伏羲氏教民以獵、神農(nóng)氏教民耕種的傳說，表明原始社會(huì)早期是原始部落的首領(lǐng)或有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人承擔(dān)了教師的職責(zé)。原始社會(huì)生產(chǎn)與生活中的觀察模仿，原始教育中的庠、青年之家等，都是長(zhǎng)者為師、能者為師。奴隸社會(huì)，當(dāng)教育從生產(chǎn)勞動(dòng)與日常生活中分離出來，產(chǎn)生了專門的教育機(jī)構(gòu)――學(xué)校后，雖然有了專門從事教育活動(dòng)的教師，但由于承擔(dān)教師職責(zé)者多是“以吏為師”、“僧侶為師”，教師是一種社會(huì)官吏或僧侶兼做的工作，故由此確定，在學(xué)校產(chǎn)生后一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的歷史階段里，教師并不是專職的，教師職業(yè)也沒有成為一種獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)，教師更沒有專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的專門訓(xùn)練。因此選項(xiàng)與題干相符，可選。

b選項(xiàng)，職業(yè)化階段，職業(yè)化階段是以智者派等早期教師的出現(xiàn)為標(biāo)志，在這一階段，出現(xiàn)了專門的職業(yè)教師，而在題干中說教師不是獨(dú)立的職業(yè)，表明還沒有發(fā)展到此階段，因此不選。

c選項(xiàng)，專門化階段，教師職業(yè)由兼職到獨(dú)立的發(fā)展，一方面是社會(huì)發(fā)展推動(dòng)的結(jié)果，另一方面則由于社會(huì)發(fā)展而帶來的獨(dú)立師范教育的誕生世界最早的獨(dú)立師范教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于法國(guó)。在題干中這一時(shí)期還沒有出現(xiàn)專門培養(yǎng)教師的場(chǎng)所，不選。

d選項(xiàng)，專業(yè)化階段隨著世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家基礎(chǔ)教育普及工作的基本完成，社會(huì)對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，學(xué)校對(duì)教師的需求開始從“量”的滿足向“質(zhì)”的提高方面轉(zhuǎn)化。同時(shí)，教師職業(yè)的社會(huì)地位也逐漸提升，教師職業(yè)逐漸成為令人羨慕的社會(huì)職業(yè)。1988年國(guó)際勞工組織制定的《國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類》中，教師被列入了“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”這一大類。如此，教師走向了專業(yè)化的道路。在題干中是說明早期人類社會(huì)，因此不選。

綜上所述，選擇a選項(xiàng)。

4.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的三種取向。

a選項(xiàng)，理智取向指教師在專業(yè)發(fā)展中重視的是掌握專業(yè)知識(shí)。a選項(xiàng)排除。

b選項(xiàng)，實(shí)踐反思取向主張教師通過實(shí)踐反思，發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)意義，獲得實(shí)踐智慧，其主要方法有寫日志傳記、構(gòu)想、文獻(xiàn)分析、教育敘事、教師訪談等。題干中教師的行動(dòng)研究，即是將日常教學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行實(shí)踐和反思，從而得以發(fā)展。故b選項(xiàng)說法正確。

c選項(xiàng)，文化生態(tài)取向認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展不僅僅依靠個(gè)人努力，在更大程度上依賴于“教學(xué)文化”或“教師文化”為其工作提供意義、支持和身份認(rèn)同，其主要方式是通過學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)行協(xié)同教學(xué)、合作教研，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。故c選項(xiàng)排除。

d選項(xiàng)，屬于干擾選項(xiàng)，與題干無關(guān)。故d選項(xiàng)排除。

綜上所述，本題選擇b。

5.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是李皮特和懷特典型的師生關(guān)系。

a選項(xiàng)，民主型這一類型教師與集體共同制定計(jì)劃和作出決定，并在不損害集體的情況下，很樂意給個(gè)別學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，會(huì)盡可能鼓勵(lì)集體的活動(dòng)，給予客觀的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。故a選項(xiàng)錯(cuò)誤。

b選項(xiàng)，強(qiáng)硬專斷型，這一類型對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)嚴(yán)加監(jiān)視，導(dǎo)致學(xué)生屈服，但一開始就厭惡這種領(lǐng)導(dǎo)方式。要求即刻無條件接受一切命令，嚴(yán)格遵守紀(jì)律，學(xué)生常常推卸責(zé)任。認(rèn)為表?yè)P(yáng)可能會(huì)寵壞學(xué)生，所以很少給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生易怒，不愿合作，而且可能會(huì)在背后傷人。認(rèn)為沒有教師監(jiān)督，學(xué)生就不可能自覺學(xué)，因此，一旦教師離開，學(xué)習(xí)明顯松懈。題干中張老師一言堂，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則。故b選項(xiàng)正確。

c選項(xiàng)，放任型這一類型教師與學(xué)生打交道時(shí)缺乏信心，或認(rèn)為學(xué)生愛怎樣就怎樣，很難做出決定，沒有明確目標(biāo)，既不鼓勵(lì)學(xué)生，也不反對(duì)學(xué)生;既不參加學(xué)生的活動(dòng)，也不提供幫助與建議。故c選項(xiàng)錯(cuò)誤。

d選項(xiàng)，仁慈專斷型教師不認(rèn)為自己是專斷獨(dú)行的人，大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)，但看穿這套方法的學(xué)生可能會(huì)恨他。教師會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生并關(guān)心學(xué)生。而專斷的癥結(jié)在于自信，缺乏彈性，口頭禪是“我喜歡這樣做”或“你能給我這樣做嗎?”，并自己為班級(jí)一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。故d選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇b。

6.【答案】abcd。中公教育解析：本題考查的是學(xué)生的特點(diǎn)。

a選項(xiàng)，不同學(xué)生受到遺傳環(huán)境等因素的影響，具有個(gè)別差異性。

b選項(xiàng)，由于學(xué)生具有差異性，所以教師需要因材施教，不能按照要求全部步調(diào)一致。故正確。

c選項(xiàng)，新課改要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，需要起引導(dǎo)性作用，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。

d選項(xiàng)，新課改要求素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，因此教育是適合兒童的教育，而非做挑選兒童的教育。故正確。

綜上所述，此題選abcd。

7.【答案】abd。中公教育解析：本題考查的是教師勞動(dòng)特點(diǎn)。

示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生仿效的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。教師勞動(dòng)的示范性是由學(xué)生的可塑性、“向師性”和模仿心理特征決定的。

綜上所述，此題選abd。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的概念。

“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。”出自韓愈的《師說》。意思是：學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生強(qiáng)。因?yàn)檎莆罩R(shí)學(xué)問有先有后，學(xué)術(shù)修業(yè)各有專長(zhǎng)罷了。韓愈認(rèn)為，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生強(qiáng)。因?yàn)檎莆罩R(shí)學(xué)問有先有后，各人的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長(zhǎng)也不一樣，所以，他人之所長(zhǎng)或許正是己之所短，他人之所短或許正是己之所長(zhǎng)。師生關(guān)系是師生在教育教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，在相互的態(tài)度、認(rèn)知和情感基礎(chǔ)上，通過各種形式的相互作用而形成的多結(jié)構(gòu)、多類型的穩(wěn)定的人際關(guān)系體系。因此，題干的說法正確。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。學(xué)生具有向師性，會(huì)自然地親近信賴?yán)蠋?，所以教師要做到良好的示范。教師勞?dòng)的示范性指在教學(xué)工作中必須以身作則，為人師表。故本題說法錯(cuò)誤。

10.【參考答案】

教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。

1.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

(1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識(shí)和技能;

(2)了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí);

(3)了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，包括了解學(xué)科發(fā)展的歷史，學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)和動(dòng)向，學(xué)科研究的最新成果;

(4)了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論;

2.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

(1)具有先進(jìn)的教育理念

(2)具有良好的教育能力

(3)具有一定的研究能力

【每日一練】

1.張老師常常把學(xué)生比作是“船”，把教師比作“舵手”，認(rèn)為學(xué)生必須無條件地服從教師的指揮，強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威。張老師的觀點(diǎn)屬于( )。(單選)

a.學(xué)生中心論

b.教師中心論

c.形式教育論

d.實(shí)質(zhì)教育論

2.小紅每次在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，都會(huì)不斷打氣，當(dāng)考取好成績(jī)時(shí)，也會(huì)暗自告誡自己不要驕傲。但小紅不喜歡政治，因此在上政治課時(shí)沒有像其他科目那樣積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)的效果也不如其他學(xué)科。這沒有體現(xiàn)小紅的主觀能動(dòng)性中的( )。(單選)

a.獨(dú)立性

b.選擇性

c.調(diào)控性

d.創(chuàng)造性

3.早在人類社會(huì)的初期，教育活動(dòng)與其他活動(dòng)混融在一起，教師并非獨(dú)立的職業(yè)。原始部落首領(lǐng)或有生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人就承擔(dān)了教師職責(zé)，這說明這個(gè)時(shí)期屬于教師職業(yè)發(fā)展的( )。(單選)

a.非專門化階段

b.職業(yè)化階段

c.專門化階段

d.專業(yè)化階段

4.“行動(dòng)研究”把教學(xué)與研究有機(jī)地融為一體，是教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;教育家”的前提條件，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)，也是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。教師的行動(dòng)研究所體現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展取向是( )。(單選)

a.理智取向

b.實(shí)踐——反思取向

c.文化生態(tài)取向

d.社會(huì)取向

5.張老師在班級(jí)管理中，堅(jiān)持著“一言堂”的管理模式，大大小小的事務(wù)都由自己決定，并且要求學(xué)生必須遵守自己制定的紀(jì)律。根據(jù)李皮特和懷特典型的師生關(guān)系，可以推斷張老師屬于( )。(單選)

a.民主型

b.強(qiáng)硬專斷型

c.放任型

d.仁慈專斷型

6.教數(shù)學(xué)的王老師向班主任反映，在他們班有一位女生，盡管從不違反課堂紀(jì)律，但是上課總是呆呆的，榆木腦袋，反應(yīng)慢，別人都會(huì)了，她卻總不會(huì)。作為班主任，下列想法正確的是( )。(多選)

a.因?yàn)檫z傳、環(huán)境、教育等因素的影響，不同學(xué)生之間有差異，發(fā)展不平衡是正常的

b.教師忽視學(xué)生發(fā)展的差異，嚴(yán)格要求步調(diào)一致，是不科學(xué)的

c.每位學(xué)生身上都有自己的優(yōu)勢(shì)能力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型與方法，教師在這方面應(yīng)做好引導(dǎo)與幫助

d.在欣賞優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，積極接納后進(jìn)學(xué)生，教師應(yīng)樹立這樣一種信念：只要為孩子提供合適的教育，所有學(xué)生都能成才

7.教師勞動(dòng)的示范特點(diǎn)主要由學(xué)生所具有的下列哪些特征所決定的( )。(多選)

a.可塑性

b.向師性

c.懼師性

d.模仿心理特征

8.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”是我國(guó)古代關(guān)于師生關(guān)系的論述。( )(判斷)

9.陶行知曾說，要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué);惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。這說明學(xué)生具有向師性。( )(判斷)

10.簡(jiǎn)答

教師這個(gè)職業(yè)是千百年來不斷發(fā)展而來，它經(jīng)歷了非職業(yè)化階段，職業(yè)化階段，專門化階段和最后的專業(yè)化階段，所謂專業(yè)化是指對(duì)老師的專業(yè)要求和專業(yè)地位有了一定的限制與門檻，請(qǐng)簡(jiǎn)要說明教師職業(yè)專業(yè)化的條件有哪些。

參考答案及解析

1.【答案】a。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。

a選項(xiàng)，師生之間的社會(huì)關(guān)系是教師作為成人社會(huì)的代表與學(xué)生作為未成年的社會(huì)成員在教育教學(xué)過程中結(jié)成的代際關(guān)系、政治關(guān)系、文化關(guān)系、道德關(guān)系、法律關(guān)系等師生的社會(huì)關(guān)系是規(guī)范性的，是人與人的各種社會(huì)關(guān)系在教育教學(xué)中的反映。故a選項(xiàng)正確。

b選項(xiàng)，師生的教育關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中為促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展和自主發(fā)展而結(jié)成的教育與被教育、組織與被組織、引導(dǎo)與被引導(dǎo)等主體間關(guān)系。它是師生現(xiàn)實(shí)關(guān)系的體現(xiàn)，它是形成性的。教育關(guān)系是師生關(guān)系的主體，沒有教育關(guān)系，師生的社會(huì)關(guān)系同樣存在，但沒有教育關(guān)系，教育活動(dòng)就難以發(fā)生。故b選項(xiàng)錯(cuò)誤。

c選項(xiàng)，心理關(guān)系強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會(huì)需要、社會(huì)文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)識(shí)關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。故c選項(xiàng)錯(cuò)誤。

d選項(xiàng)，代際關(guān)系包含在社會(huì)關(guān)系之中，反映人類的經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)及其發(fā)展的關(guān)系。教師代表著上一代人特別時(shí)父母對(duì)下一代富有關(guān)心、愛護(hù)的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生需要依靠教師才能縮短不成熟其，更好地為社會(huì)化，成為未來人類社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)力量。故d選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇a。

2.【答案】d。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的主要表現(xiàn)。

a選項(xiàng)，教育關(guān)系是一種基本關(guān)系，其他師生關(guān)系皆服務(wù)于這一關(guān)系。故a選項(xiàng)正確。

b選項(xiàng)，師生之間的倫理關(guān)系是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師與學(xué)生構(gòu)成一個(gè)特殊的道德共同體，各自承擔(dān)一定的倫理責(zé)任，履行一定的倫理義務(wù)。這種關(guān)系是師生關(guān)系體系中最高層次的關(guān)系形式，對(duì)其他關(guān)系形式具有約束和規(guī)范作用。故b選項(xiàng)正確。

c選項(xiàng)，心理關(guān)系以維持和發(fā)展教育關(guān)系為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的建立與發(fā)展不僅受社會(huì)需要、社會(huì)文化傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)制度和教育目的，任務(wù)的制約，也受教師和學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律的制約。師生間的心理關(guān)系是指教師和學(xué)生為了維持和發(fā)展教育關(guān)系而構(gòu)成的內(nèi)在聯(lián)系，包括人際認(rèn)識(shí)關(guān)系、情感關(guān)系、個(gè)性關(guān)系等。故c選項(xiàng)正確。

d選項(xiàng)，社會(huì)關(guān)系是以年輕一代成長(zhǎng)為目標(biāo)，而教育關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。故d選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇d。

3.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是師生關(guān)系的內(nèi)容。

教學(xué)上的授受關(guān)系強(qiáng)調(diào)：(1)從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件。(3)對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。abd選項(xiàng)正確。

c選項(xiàng)，“壺與杯”的關(guān)系實(shí)質(zhì)上是一種單向傳輸?shù)倪^程，不符合授受關(guān)系的要求，故c選項(xiàng)錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇說法錯(cuò)誤的是，答案為c選項(xiàng)。

4.【答案】b。中公教育解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。

a選項(xiàng)，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。a選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。

b選項(xiàng)，皮格馬利翁效應(yīng)即羅森塔爾效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中張老師給與期望后，學(xué)生最終按照期望發(fā)展，屬于皮格馬利翁效應(yīng)，b選項(xiàng)正確。

c選項(xiàng)，近因效應(yīng)指在總體印象形成上，新近獲得的信息比原來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象。c選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。

d選項(xiàng)，投射效應(yīng)是指因個(gè)體具有某種特性而推斷他人也具有與自己相同特性的社會(huì)心理現(xiàn)象。d選項(xiàng)不符合題意，錯(cuò)誤。

綜上所述，本題選擇b。

5.【答案】c。中公教育解析：本題考查的是影響師生關(guān)系的因素。

a選項(xiàng)，教師期望效應(yīng)又稱羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)，認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。a選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

b選項(xiàng)，自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)，即原先錯(cuò)誤的期望引起把這個(gè)錯(cuò)誤的期望變成現(xiàn)實(shí)的行為。b選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

c選項(xiàng)，維持性期望效應(yīng)，即教師認(rèn)為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式但問題在于，如果教師認(rèn)可這稀模式，教師將很難注意和利用學(xué)生潛在能力的發(fā)展。如果教師對(duì)差生和優(yōu)等生存在不同期望，這將使他很難關(guān)注差生的進(jìn)步，甚至對(duì)差生的進(jìn)步持懷疑度。題干中雖然李明有了很大的改變，但是張老師依舊維持著以前對(duì)李明的看法。故c選項(xiàng)說法正確。

d選項(xiàng)，暈輪效應(yīng)是指當(dāng)我們認(rèn)為某人具有某種特征時(shí)，就會(huì)對(duì)其他特征作相似判斷。d選項(xiàng)說法錯(cuò)誤。

綜上所述，答案為c選項(xiàng)。

6.【答案】abcd。中公教育解析：本題考查學(xué)生的特點(diǎn)。

學(xué)生的主體性，就是在教學(xué)過程中，學(xué)生是主人，是知識(shí)的主動(dòng)探索者;以學(xué)生的發(fā)展為中心，以尊重、信任和發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性為前提，由學(xué)生積極、主動(dòng)、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，在教師的引導(dǎo)下，去尋找解決問題的方法。題干所描述的做法都有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。

綜上所述，此題選abcd。

7.【答案】abc。中公教育解析：本題考查教育機(jī)智。

題干中該教師的做法不合理，學(xué)生的回答新穎獨(dú)特具有創(chuàng)新性，而教師并沒有支持引導(dǎo)而是諷刺挖苦學(xué)生，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

d選項(xiàng)，不符題意。

綜上所述，故選abc。

8.【答案】√。中公教育解析：本題考查的是學(xué)生的特點(diǎn)。學(xué)生的特點(diǎn)如下：學(xué)生是教育的對(duì)象;學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體;學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生不是成人，正處于身心發(fā)展最迅速的時(shí)期。具有很大的發(fā)展的可能性與可塑性。學(xué)生是發(fā)展中的人包括三層含義：(1)學(xué)生具有和成人不同的身心發(fā)展特征;(2)學(xué)生具有發(fā)展的巨大潛能性;(3)學(xué)生有發(fā)展的需要。教育的藝術(shù)不是把教師認(rèn)為對(duì)的知識(shí)灌輸給學(xué)生，不是老師把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣就是什么樣，而是通過鼓舞和喚醒的方式讓學(xué)生去進(jìn)行積極的自我發(fā)展、教育，以能夠充分發(fā)揮自己的潛能，故本題說法正確。

9.【答案】×。中公教育解析：本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容。教師的專業(yè)發(fā)展包括，專業(yè)理想、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)自我;其中，教師的專業(yè)理想是教師在對(duì)教育工作感受和理解的基礎(chǔ)上所形成的，關(guān)于教育本質(zhì)、目的、價(jià)值和生活等的理想和信念。它是教師在教育教學(xué)工作中的世界觀和方法論，是教師專業(yè)行為的理性支點(diǎn)和自我的精神內(nèi)核。教師的專業(yè)理想是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。因此，題干的說法錯(cuò)誤。

10.【參考答案】中公教育解析：

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的創(chuàng)造性。

教學(xué)有法，是教學(xué)要運(yùn)用一定的方法、模式，如講授法、討論法等以及教學(xué)中要遵循的規(guī)律，如傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律等，這些均是固定的。教師在教學(xué)中要始終秉持以人為本的教育理念，遵循教學(xué)規(guī)律，通過實(shí)踐探索，在不同學(xué)科、專業(yè)、層次、課程中運(yùn)用適宜的教學(xué)方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和發(fā)展能力的培養(yǎng)。

教無定法，是指教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)的創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在教師的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格以及教師對(duì)教材處理的創(chuàng)造性上，還體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)造性上，因此教法的運(yùn)用具有靈活性。

貴在得法，是指只依據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，不同層次差別的學(xué)生，采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，有富有變化的教學(xué)方法，才能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，才能符合教育創(chuàng)新的要求。

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)有啟發(fā)性和有效性，創(chuàng)建高效的課堂活動(dòng)，有知識(shí)建構(gòu)的規(guī)律，技能拓展的空間，情感態(tài)度的體驗(yàn)，素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這對(duì)老師的要求較高，教師在教學(xué)中需要不斷突破提升自己，推陳出新，才能更好的應(yīng)對(duì)教學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)生。

【每日一練】

1.學(xué)校教育誕生以來，教育便承擔(dān)著為政治服務(wù)的重要職責(zé)，教師發(fā)揮著將學(xué)生培養(yǎng)成合格的公民或政治人才的角色，從而使得教師和學(xué)生之間構(gòu)成了以權(quán)威與服從的政治關(guān)系。師生的政治關(guān)系屬于( )。(單選)

a.社會(huì)關(guān)系

b.教育關(guān)系

c.心理關(guān)系

d.代際關(guān)系

2.下列關(guān)于師生關(guān)系的主要表現(xiàn)說法錯(cuò)誤的是( )。(單選)

a.社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系都是為教育關(guān)系服務(wù)

b.倫理關(guān)系是師生關(guān)系的最高層次

c.心理關(guān)系的目的在于維持和發(fā)展教育關(guān)系

d.社會(huì)關(guān)系以直接促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的

3.教學(xué)上的授受關(guān)系是指，在教育內(nèi)容的教學(xué)中，教師是傳授者，學(xué)生是接受者;對(duì)該關(guān)系的理解錯(cuò)誤的是( )。(單選)

a.學(xué)生主體的形成既是教育的目的，也是教育成功的條件

b.學(xué)生是教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用

c.教師與學(xué)生之間是壺與杯的關(guān)系

d.對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展

4.在張老師所任教的班級(jí)中，有一個(gè)學(xué)生總是在英語(yǔ)課堂上睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立刻走過去訓(xùn)斥他，而是在課下主動(dòng)找到他，和他談心，并且悄悄暗示他：你的英語(yǔ)潛質(zhì)很好，是一個(gè)可塑之才，只要努力學(xué)習(xí)，將來在英語(yǔ)方面肯定會(huì)非常出色。果然，一段時(shí)間之后，他的英語(yǔ)成績(jī)有了明顯的提高，也沒有再出現(xiàn)過上課睡覺的情況了。張老師的做法是利用了( )。(單選)

a.暈輪效應(yīng)

b.皮格馬利翁效應(yīng)

c.近因效應(yīng)

d.投射效應(yīng)

5.李明曾經(jīng)是班上的“小混混”，常常欺負(fù)同學(xué)，有時(shí)還會(huì)偷拿同學(xué)的文具。經(jīng)過張老師和李明家長(zhǎng)的教導(dǎo)，本學(xué)期的李明已經(jīng)徹底改正了惡習(xí)。但本次班上王強(qiáng)丟東西后，張老師依舊懷疑是李明所作，使得李明非常的沮喪。張老師的做法反應(yīng)了( )。(單選)

a.皮格馬利翁效應(yīng)

b.自我應(yīng)驗(yàn)效應(yīng)

c.維持性期望效應(yīng)

d.暈輪效應(yīng)

6.下列哪些做法有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性?( )(多選)

a.重視培養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生獲得主體參與的體驗(yàn)

b.在班級(jí)管理中，突出學(xué)生自主管理，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理

c.采取集體教學(xué)、小組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合，尤其強(qiáng)調(diào)小組教學(xué)的作用

d.建立開放多元的課程系統(tǒng)并實(shí)施配套的多元評(píng)估方法

7.某教師在教“內(nèi)因與外因”時(shí)，向?qū)W生提問：“為什么雞蛋能變成小雞?”一位同學(xué)回答：“因?yàn)殡u蛋是生的”老師說：“若果(如果)是熟的，你還可以吃呢”學(xué)生哄堂大笑，接著，全班沉默。關(guān)于上面教學(xué)片段中教師的做法，下列陳述正確的是( )。(多選)

a.這位教師對(duì)有見解的學(xué)生回答未能及時(shí)肯定，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

b.教師的做法破壞了教學(xué)氛圍，不利于建立良好的師生關(guān)系

c.對(duì)學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛與尊重，違背了師德的要求

d.學(xué)生答非所問，教師滑稽幽默

8.教育的藝術(shù)不在傳授，而在鼓舞和喚醒，說明學(xué)生的發(fā)展有巨大的潛能。( )(判斷)

9.教師的專業(yè)素養(yǎng)是教師成為一個(gè)成熟的教育教學(xué)專業(yè)工作者的向往和追求，它為教師提供奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，并獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力。( )(判斷)

10.論述題

請(qǐng)結(jié)合教師勞動(dòng)的特點(diǎn)論述你對(duì)“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”的理解。